“双向奔赴，共同成长。”这是环13班毕业之际，董欣对自己和学生们这段“旅程”的总结。从入学引导到人生抉择，从基础适应到价值沉淀，她一直坚持“以学生为中心”的育人信念，悉心浇灌，静待花开。

在她的陪伴下，环13班从一株稚嫩的小树芽，逐步成长为一棵枝繁叶茂、迎风挺立的大树，在学风、科研、实践与文化建设等方面硕果累累。

近日，董欣获评2025年91精品国产自产在线老师啪-国产一级农村无码-中文字幕无码人妻AAA片-人妻不敢呻吟被中出A片视频-好看的亚洲av日韩av在线播放优秀班主任一等奖。

搭建沟通之桥，凝聚班级情感

环13班是环境学院2021级环境工程全球环境国际班，旨在培养复合型国际化环境管理人才。面对背景多元化的班级成员，董欣将“沟通”视为凝聚班级情感的核心抓手。

董欣善于创造深度交流的场景。她鼓励同学们协作，用英文撰写关于可持续发展与全球环境问题的小短文，并在班级公众号上推送。看似平常的举措，既加深了大家对本专业的理解，也促进了同学们之间的交流与合作。在写作中，中国学生的英语表达得到了提升，国际学生也有机会更深入地了解中国。

董欣还非常乐于组织和参与班级活动。大二时，同学们产生了去雄安新区开展社会实践的想法，她顺势而为，提议同学们前往白洋淀开展水质调研。“这也可以让同学们提前了解所学专业对社会发展和人民生活的意义，从而更理解专业学习的重要性。”从策划到协调，再到活动后的总结，董欣为同学们出主意想办法，提供信息和资源，引导大家自主思考，也坚持放手让同学们自己去沟通解决问题。

根据培养方案，环13班的同学们在大三年级会出国交换。即便相隔万里，董欣也会通过线上班会等方式将大家凝聚在一起。在她的引导下，同学们在交换学习期间，在威尼斯国际大学组织了覆盖四国的垃圾分类调研及文化展示活动，展现出良好的跨文化沟通能力与青年风采。

董欣与环13班同学们合影。

环13班的王思懿回忆说：“大二去白洋淀开展社会实践，学生节时在大礼堂舞台上尽情欢跳，国外交换时聚在一起煮火锅……这些点点滴滴的‘小事’，汇聚成了丰满而独特的大学记忆。”而这桩桩件件，都离不开董欣的努力与策划。

王思懿还说：“同学们之间的交流很多，我也从大家身上汲取到了很多力量。”正是这样，环13班凝聚出了独特的情感联结。“同学们背景各异，这本可能是班级凝聚的短板，却催生了更多交流与可能性。”回忆起跟班级同学们在一起的四年，董欣总结道。

以理解与巧劲，成就人生梦想

担任环13班班主任是董欣第二次做班主任，对董欣而言，两次担任班主任的经历也是她自我提升的旅程。

她坦言：“第一次做班主任的时候拼了很多力气，力求样样冲在前面。但现在更明白，要带好一个班，其实很多时候需要用‘巧劲’。”在她看来，班主任工作的重点并非时刻紧盯学生，而应该是在学生最需要的关键节点、重点方面给予精准的引导。

于是，在第二次走上班主任工作岗位时，她将大学四年清晰地划分为“适应、探索、沉淀、抉择”四个阶段，围绕价值引领、学业促进、专业认同、能力锻炼、生涯指导五个方面，因时制宜地推进工作。

为了深入了解每位同学的真实情况，她和同学们推心置腹地谈心，为他们提供精准有力的支持。在董欣看来，她对学生的了解，都是在“聊天”之中积累的。无论是集体班会还是一对一交流，她都尊重学生的想法，先倾听，再引导。

环13班的朱理想对董欣的耐心细致印象深刻。在大三开学后的一次午餐会上，董欣帮助同学们分析数据，思考未来规划，还一对一了解每位同学的情况，为他们提供宝贵建议。也正是这次班会，让朱理想明确了发展方向，坚定了在环境领域继续深造的决心。

在这种氛围中，同学们都愿意与董欣敞开心扉地交流。曾有学生向董欣倾诉个人发展规划与家庭观念之间产生差异的困扰，对此，董欣坚持尊重个性、守护梦想的原则，给予学生最大的耐心与尊重，并通过深入细致的沟通，在学生与家长之间搭建起理解的桥梁，促成双方达成共识。更重要的是，她还不遗余力地支持学生遵从内心意愿探索人生，努力为每一位学生的多元化成长创造更广阔的空间。

环13班毕业时，董欣与同学们在环境学院前合影留念。

践行温暖陪伴，守护成长初心

当被问及如何概括班主任的角色定位，董欣选择了“温暖陪伴”这个词。在她看来，清华的学生能力很强，他们需要的，或许只是迷茫和有压力时一个可靠的“出口”，更期待着被看见、被温暖。

这份理念，也源于她自身的经历。董欣求学时自己得到班主任的关键指引与鼓励，让她深刻体会到，一个能够倾听、理解的陪伴者何其重要。因此，她希望能将这份坚定的陪伴传承下去，引导学生不仅在学业上追求卓越，更在成长中学会感受幸福、传递温暖，成为内心完整的个体。

董欣也始终以身作则，将“温暖陪伴”的理念落于细微处。学生时代，董欣在担任辅导员工作时，就非常注重沟通技巧。“和学生交流的时候，我不会说‘你明白了吗’，而是会说‘我说清楚了吗’。这样不会让学生有压力，能够更深入、真诚地交流。”在同学面前，董欣亦不介意分享自身的失败经历，“如果老师总强调自己多厉害，学生只会感到距离。老师也是普通人，也曾经历挫折。有共情，她们才更愿意敞开心扉。”

每逢春节，她会为每位学生手写新年贺卡，针对每个人的特点写下独到的寄语、赠送相关书籍，这一点也让同学们印象深刻。这种真诚的、有温度的交流，构建起了学生们对她的信任。

董欣认为，教育不是鼓励所有人涌向同一目标，而应遵循生长规律，允许学生慢下来，在有留白的时光中发现心中所爱，并建立起多维的评价体系。“我希望能在学生们需要时给予一份温暖。”这正是董欣所相信的，教育最本真的温度。